“Chile no ha conseguido movilizar los aprendizajes en Ciencias y Matemática en casi una década”. Este es uno de los principales resultados locales del estudio Aprender es más: hacer realidad el derecho a la educación en América Latina, realizado por Fundación SURA, la Red Latinoamericana de Organizaciones de la Sociedad Civil por la Educación (Reduca) y Educación 2020. La investigación, que se dio a conocer en el marco del lanzamiento de Fundación SURA en Chile, confirma que el continente ha avanzado significativamente en los índices de acceso y cobertura, pero advierte que esto no necesariamente ha ido aparejado con un aprendizaje de calidad.

En el estudio se realizó un acercamiento a las realidades educativas de cada uno de los 15 países que participaron. En el caso de Chile, destaca una alta tasa de alfabetización y de cobertura en educación escolar y se observa una baja articulación en las trayectorias de la educación técnico profesional, que permitan la continuidad en educación superior. Otro aspecto que revela, es que Chile no ha conseguido movilizar los aprendizajes en Ciencias y Matemática en casi una década y un importante número de estudiantes no alcanza las competencias mínimas en estas materias, especialmente aquellos que provienen de escuelas con un alto índice de vulnerabilidad.

Es en este contexto la Fundación SURA, que en América Latina es liderada por nuestro CEO, David Bojanini, y que en Chile cuenta con la dirección Ejecutiva de Macarena Larraín, busca contribuir al desarrollo y bienestar de Chile, a través de sus líneas de inversión social en educación de calidad, formación de competencias laborales, innovación y emprendimiento.

“En Grupo SURA estamos convencidos del rol determinante que tienen las empresas en la sociedad, no solo desde la gestión de negocios, sino además como impulsores de iniciativas de impacto social en asuntos como la educación, que es fundamental si queremos hablar de futuro, de competitividad y de sostenibilidad. La educación permite acceder a las oportunidades, que son el principio de la equidad. En SURA estamos complacidos de aportar en esta línea pues sabemos que solo podemos hablar de empresas exitosas, cuando el entorno también progresa”, explicó David Bojanini, CEO de Grupo SURA.

Desde hace un año, la Fundación SURA en Chile trabaja en tres proyectos de acuerdo con sus líneas de inversión social:
1. Escuela de Líderes, junto a la Fundación Belén Educa, para desarrollar competencias que permitan el alto desempeño de líderes escolares que trabajan en sectores de pobreza.

2.Programa de capacitación e inserción laboral en programación y desarrollo digital para mujeres, en alianza con Laboratoria.

3. Escuela de Desarrollo de Talentos,  con el apoyo de la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad de Chile (FEN), para lograr la formación integral de jóvenes sobresalientes, de liceos técnico-profesionales de sectores vulnerables.

“Hoy nos sumamos como un actor más en el compromiso con el desarrollo sostenible local, especialmente con aquellos sectores de nuestro país que son más vulnerables y que requieren de más y mejores oportunidades a través del desarrollo de capacidades”, indicó Macarena Larraín, Directora Ejecutiva Fundación SURA Chile.

Acerca del estudio Aprender es más
En la investigación realizada junto a Reduca y Educación 2020, se identificaron los retos que permitan a los gobiernos y actores del sistema transitar desde la noción del derecho a acceder a la educación, como servicio, al derecho a aprender con sentido, calidad y foco en las habilidades del siglo XXI. En otras palabras, no basta con matricularse y asistir a la escuela si esto no se traduce en aprendizajes relevantes al contexto actual o las trayectorias educativas se ven interrumpidas.

El estudio destaca que esta tarea no solo requiere que los Estados cumplan las obligaciones establecidas en convenciones internacionales, sino que debe involucrar la corresponsabilidad de toda la sociedad: al mundo público, privado, sociedad civil y a las familias.

¿Cuáles son los principales desafíos a enfrentar? Según la investigación, uno de ellos es garantizar las trayectorias educativas completas, desde la primera infancia hasta la educación superior, impulsando mecanismos de acompañamiento que eviten que estudiantes se vean afectados por factores de exclusión socioeconómicos, culturales, geográficas u de otro tipo, generando así mejores ambientes de aprendizaje.

El estudio también señala que es necesario fomentar la participación de los estudiantes como sujetos activos, que deben ser escuchados. En esta propuesta, la escuela se concibe como un espacio donde los jóvenes tienen la posibilidad de pensar, reflexionar, proponer y ser protagonistas en sus procesos de aprendizaje.

Otro de los principales retos es promover un aprendizaje con sentido, pertinente, inclusivo y a lo largo de la vida, que permita que todas las personas desarrollen actitudes y habilidades del siglo XXI y participen plenamente en la sociedad. Se trata de apuntar a la formación de ciudadanos capaces de tomar decisiones, analizar contextos de manera crítica y adaptarse a un mundo cada vez más cambiante y exigente.

¿Cómo lograr fortalecer estas competencias, incluida la formación ciudadana?
El trabajo de Fundación SURA, Reduca y Educación 2020 propone la creación de programas que se focalicen en los sectores más vulnerables, la flexibilidad curricular, la participación de la ciudadanía y las familias, y la implementación de metodologías innovadoras. Potenciar el rol del profesorado y el liderazgo de los equipos directivos es otro de los grandes retos que Latinoamérica tiene en materia educativa. Este es un aspecto clave en el éxito de todo sistema educativo, por lo cual es crucial avanzar en políticas diferenciadas que permitan una mejor formación y condiciones laborales de estos profesionales, para lograr una mejora en los resultados de aprendizajes de los estudiantes.

Recomendaciones para la realidad chilena
Algunos de los retos que el estudio recomienda abordar son:
● Entregar a las escuelas mayor libertad para innovar al interior de las salas de clases, de modo de abordar mejor la diversidad y movilizar los resultados de aprendizajes.
● Crear una carrera directiva, que asegure que los profesionales que lideren los establecimientos sean los más competentes y mejores preparados.
● Aumentar tanto la cobertura como los coeficientes técnicos para la educación parvularia.
Fortalecer las trayectorias educativas existentes en la formación técnico profesional, facilitando su continuidad de estudios.

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